guó fēng · bèi fēng · èr zǐ chéng zhōu

國風·邶風·二子乘舟

èr zǐ chéng zhōu ， fàn fàn qí jǐng ；

二子乘舟，泛泛其景；

yuàn yán sī zi ， zhōng xīn yǎng yǎng ！

愿言思子，中心養養！

èr zǐ chéng zhōu ， fàn fàn qí shì ；

二子乘舟，泛泛其逝；

yuàn yán sī zǐ ， bù xiá yǒu hài ！

愿言思子，不瑕有害！

關鍵詞：詩經,離別,國風,邶風

你倆乘船走了，船兒飄飄遠去。多么思念你呵，心中戀意難除。

你倆乘船走了，船影漸遠漸沒。多么思念你呵，切莫遭遇災禍!

譯文二

兩人乘一葉孤舟，漸漸向遠處漂流。深深思念你們倆，我心中充滿憂愁。

兩人乘一葉小船，漸漸地越行越遠。深深思念你們倆，愿你們順利平安。

二子乘舟賞析

此詩可以視為一首送別詩。這一次動情的送別，發生在河邊。“二子乘舟，泛泛其景”，用的是描述筆法。首句還是近景，兩位年輕人終于拜別親友登船;二句即鏡頭拉開，剎那間化作了一葉孤舟，在浩淼的河上飄飄遠去。畫面視點在送行者這邊，所以畫境之由近而遠，同時就融入了送行者久立河岸、騁目遠望的悠長思情。而“泛泛”的波流起伏，也便全與送行者牽念之情的跌宕，有了“異質同構”的對應，令你說不清那究竟是波流，還是牽思之漫衍了。由此過渡到“愿言思子，中心養養”，直抒送行者牽念深情，就更見得送別匆匆間的難舍難離了。“養養”是一個奇特的詞匯。按照前人的解說，“養養”即“思念”之意，總嫌籠統了些。有人訓“養養”為“癢癢”，頓覺境界妙出：這是一種搔著心頭癢處的感覺，簡直令人渾身顫抖、無法招架的奇妙反應。以此形容那驛動于送行者心上的既愛又念，依依難舍又不得不舍的難言之情，實在沒有其他詞匯可以替代。

詩之二章，采用了疊章易字的寫法，在相似中改換了結句。景象未變，情感則因了詩章的回環復沓，而蘊蓄得更其濃烈、深沉了。此刻，“二子”所乘之舟，早已在碧天長河中消逝，送行者卻還在河岸上久久凝望。當“二子”離去時，他(她)正“中心養養”，難斷那千絲萬縷的離愁別緒;而今，“二子”船影消逝，望中盡是滾滾滔滔的浪波。人生的旅途上，也是充滿了浪波與風險。遠去的人兒，能不能順利渡過那令人驚駭的波峰浪谷，而不被意外的風險吞沒——這正是佇立河岸的送行人，所深深為之擔憂的。“愿言思子，不瑕有害”二句，即以祈愿的方式，傳達了這一情感上的遞進和轉折，在割舍不了的牽念中，涌生出陡然襲來的憂思。于是，滾滾滔滔的河面上，“泛泛其逝”的天地間，便剎那間充斥了“不瑕有害”的祝告——那是一位老母、妻子或友人，帶著牽念，帶著驚懼，而發自心底的呼喊。

同是一首送別詩，《邶風·二子乘舟》寫得遠比《邶風·燕燕》單純。全詩無一句比興，詩中的意象，只有“二子”和一再重現和消逝的小舟。情感的抒瀉，也沒有《燕燕》那種“瞻望弗及，泣涕如雨”的細節表現。但它的內涵卻極為豐富：因為畫面只有飄飄遠逝的二子、船影，其余全為空白，便為讀者的聯想，留下了更多的空間;因為背景全無，甚至也不知道送行者究竟為誰，其表現的情感便突破了特定限制，而適合于“母子”“男女”“友朋”，成為一種具有極大涵蓋面的“人間之情”。它之能夠激發各種身份的讀者之共鳴，而與詩人一起唏噓、一起牽掛，甚至一起暗暗祈告，也就毫不奇怪了。

⑴邶(bèi)風：《詩經》“十五國風”之一，今存十九首。

⑵二子：衛宣公的兩個異母子。一說指詩人的兩個朋友。

⑶泛泛：飄蕩貌。景：通“憬”，遠行貌。聞一多《詩經通義》：“景讀為‘迥’，言漂流漸遠也。”

⑷愿：思念貌。言：通“焉”。

⑸中心：心中：養養：憂思不安的樣子。養，一說通“恙”。

⑹逝：往，去。

⑺不瑕：不至于。一說瑕通“遐”，遠。害：禍患。一說害通“曷”，何。