唐太宗論弓矢

原文

上①謂②太子少師③蕭瑀曰：“朕④少好⑤弓矢⑥，得良弓十數，自謂無以加，近以示弓工⑦，乃曰‘皆⑧非良材’，朕問其故。工曰：‘木心不直⑨，則脈理皆邪⑩，弓雖動而發矢不直。’朕始（15）悟向⑾者辨之未精也。朕以弓矢定四方，識之猶未能盡，況天下之務⑿，其能遍知乎？”乃令京官五品以上更宿中書內?、?，數延見⒁，問以民間疾苦、政事得失。

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【注釋】：①近以示弓工：近來把它給造弓的工匠看。②脈理皆邪：木頭的紋理都不正。脈理，指木紋。③數延見：經常召見。數(shuo)，屢次。

一,解釋加點的詞

1.上謂太子少師蕭瑀曰( ) 2.朕始悟向者辨之未精也( )

3.木心不直,則脈理皆邪( ) 4.況天下之務,其能遍知乎( )

5.聯少好弓矢( )( )

二,翻譯

1.自謂無以加.

2.乃令京官五品以上更宿中書內省,數延見,問以民間疾苦,政事得失.

三,唐太宗說:"以弓矢定四方,識之猶未能盡,況天下之務,其能遍知乎 "

1."識之猶未能盡"指的是什么

2.從這段話評價唐太宗的為政.

參考答案

一、1.教皇太子讀書的官員 2.從前 3.不正 4.事務 5.皇帝自稱 箭

二、

1.自認為沒有比這些更好的了。

2.于是命令五品以上的京官輪流在中書省值班休息，經常召見，詢問民間百姓的疾苦、國家政事的得失。

三、

1.木心不直，則脈理皆邪，弓雖勁而發矢不直。

2.這段話說明唐太宗不但能正視自己的不足，而且善于觸類旁通，從自己的不足中發現問題，總結經驗教訓，以此來改進自己的執政手段，這樣他治天下可以說“雖不中，亦不遠矣”。這也是形成唐代貞觀之治的主要原因吧。

7.解釋加點的詞（2分）

1.朕始悟向者辨之未精也( ) 2.況天下之務,其能遍知乎( )

8．選出與“問以民間疾苦”中的“以”意思相同的一項2分 )。

A．不以物喜，不以己悲 B．以塞忠諫之路也

C．皆以美于徐公 D．咨臣以當世之事

9.翻譯（2分）

以弓矢定四方，識之猶未能盡，況天下之務，其能遍知乎？

10.從這段選文中，你可以看出唐太宗是怎樣一位君主？（2分）

11.唐太宗“乃令京官五品以上更宿中書內省，數延見，問以民間疾苦，政事得失。”于是得來了“貞觀盛世”，聯系我們所學課文，請再舉出這樣一個例子。

參考答案：

7 ⑴從前 原來 ⑵ 事物

8D

9我憑弓箭平定天下，辨別它還不能詳盡，何況天下的事務，能夠都知道嗎?

10 唐太宗是一位不但能正視自己的不足，而且善于觸類旁通，從自己的不足中發現問題，總結經驗教訓，以此來改進自己的執政手段的賢明君主。（意思對即可）

11《 鄒忌諷齊王納諫》中的齊威王虛心納諫，廣開言路，使國家強盛起來。

注釋

①上：皇上，這里指李世民。

②謂：對...說，告訴。

③太子少師：指教皇太子讀書的老師。

④朕：皇上的自稱，我。

⑤好：愛好。

⑥矢：箭。

⑦近以示弓工：近來把它給造弓的工匠看。弓工：造弓的工匠。

⑧皆：全、都。

⑨直：筆直

⑩脈理皆邪：木頭的紋理都不正。脈理，指木紋。邪：不正。

⑾向:從前的。

⑿務：事務。

⒀更宿中書內?。狠喠髟谥袝鴥仁≈蛋嘈菹?。更：輪流。中書內省，屬朝廷決策的機構。

⒁ 數延見：多次邀請（這些官員）覲見。數（shuò），屢次。延，邀請。

15.始：才。

16、直：豎直。

譯文

皇上對教太子讀書的官員蕭璃說：“我小時候喜好弓箭，擁有好弓十幾把，自己覺得沒有比這些再好的了，近來把它給造弓的工匠看，工匠卻說‘都不是好弓’，我就問他原因．他說：‘木心不是直的,那么木頭的紋理都不正，即使弓有力但射出的箭也不會直．’我才想到熟悉的東西也不能分辨出好壞．我靠著弓騎平定四方統一全國，但都不能做到十分了解，況且天下事物，豈能全都知道？”于是命令京中五品以上的官員輪換住在中書省，多次邀請（這些官員）覲見，問他們民間的疾苦，政治上的得與失。

賞析

唐太宗是一位什么樣的君主？

他以民為主，聰明，虛心受教,他不高高在上，關心民間疾苦，關心人民，善于治理國家，并且明智，能辨別是非，盡職盡責，善于自省，善于納諫，非常開明,是一個能為百姓著想的君主，舉一反三。是一個在生活中能夠學習道理并且實踐的人。

唐太宗的為政

唐太宗認為民是治國之本。他說:“欲為君者,能以德和民。”這段話說明唐太宗不但能正視自己的不足，而且善于觸類旁通，從自己的不足中發現問題，總結經驗教訓，以此來改進自己的執政手段，這樣他治天下可以說“雖不中，亦不遠矣”。這也是形成唐代貞觀之治的主要原因吧。

本文所揭示的他的英明主要表現在：

1、善于自省

2、善于納諫

3、關心百姓疾苦

關鍵詞：唐太宗論弓矢